《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》指出，“在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中，強化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)”，并進一步提出要培養(yǎng)四種關(guān)鍵能力，即認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。馬上要到寒假了，一些中小學(xué)以寒假作業(yè)為“試驗田”，為落實《意見》要求作出了有益探索。讓我們看看來自青海西寧和湖北武漢的故事。
作業(yè)按興趣設(shè)計，培養(yǎng)自主意識
厚厚的練習(xí)冊、長長的記錄條，寒假就是做作業(yè)，這樣的煩心事，在西寧一些學(xué)校成了過去時。
“今年寒假就讀自己喜愛的書、寫自己想寫的作文，還有就是要做一份關(guān)于春節(jié)歷史知識的手抄報。”西寧市城西區(qū)五四小學(xué)三(1)班的李承臻同學(xué)說，手抄報已經(jīng)完成了大半，他也知道了春節(jié)習(xí)俗，學(xué)到了有關(guān)的詩詞與歌曲。
“實踐是最好的老師。”李承臻的媽媽吳婧說，從題海里走出來，讓孩子自己動手，既可以增強自信，又能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
西寧市城西區(qū)古城臺小學(xué)更是“放了大招”，在網(wǎng)上建起了“古城臺小學(xué)假期作業(yè)超市”。“貨架上”有當(dāng)小導(dǎo)演為家人或小伙伴拍攝完整視頻、幫大人計算年貨開支、制作年俗文化思維導(dǎo)圖、觀看英語原聲動畫片、制定壓歲錢使用方案等特色作業(yè)，自主選擇并完成。
去年9月份開始，西寧市城西區(qū)行知小學(xué)設(shè)立了自主學(xué)習(xí)日。“每周三是學(xué)校的自主學(xué)習(xí)日，老師不留家庭作業(yè)。”行知小學(xué)校長劉健美說，不留作業(yè)不是說沒作業(yè)，而是讓學(xué)生按照興趣設(shè)計自己的作業(yè)，在自我規(guī)劃里培養(yǎng)自主意識。
“現(xiàn)在很多90后、00后搞不清楚自己的親戚關(guān)系，今年的寒假作業(yè)，有一項是請學(xué)生了解親戚之間的關(guān)系，然后繪制家譜。以往抄課文、做習(xí)題的傳統(tǒng)方法往往能讓學(xué)生記住知識點，但很難深入背后的文化。新課改對于歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)提出了新要求，我想通過設(shè)計家譜的形式，潛移默化提高學(xué)生的能力。”武漢市武鋼三中高二(17)班歷史老師劉江華說。
教學(xué)形式更加多元，培養(yǎng)國際視野
如何從小培養(yǎng)學(xué)生的國際視野、在對比中增強文化自信，也在老師們的考慮中。
“今年有一項作業(yè)，是請同學(xué)們用英語向外國友人介紹自己的家人和春節(jié)習(xí)俗，并拍攝視頻。春節(jié)是中國人最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，但如今年輕人中流行‘過洋節(jié)’。借著春節(jié)，可以讓同學(xué)們更多去了解、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，加深理解。以后到國外去，或者遇到外國友人，就能更好地介紹自己，介紹本國的文化。”武鋼三中高二(17)班英語老師涂清說。
劉江華的世界史課，也引入自制視頻的手段。他把一個介紹英國“十大旅游目的地”的視頻放給學(xué)生們看，告訴他們也可以自己做一個。春節(jié)習(xí)俗、武漢新貌等內(nèi)容，都可以在視頻里用英語講出來，然后發(fā)到網(wǎng)上。
在課堂上，學(xué)生還有機會出英文手寫報，兩三個孩子合作，就本單元的某個話題寫文字、配圖片，提高了實踐能力。“在新高考、新課改精神的指引下，作為教師要更加尊重學(xué)生的主體地位。課堂形式多樣化了：小組討論、知識探討辯論……課堂載體也豐富了：多媒體、口述、參觀博物館圖書館……課堂反饋也層出不窮：假期的調(diào)查報告、每周公開的班級TED講壇……改變以后，孩子們課堂上的笑聲多了起來，甚至有孩子私下說，覺得上課的時間過得太快了。”劉江華說。
新理念促教學(xué)相長，培養(yǎng)綜合能力
“以往假期作業(yè)以寫為主，效果到底怎么樣，并不清楚。”西寧市城西區(qū)古城臺小學(xué)校長王齊說，布置開放的、實踐性的作業(yè)，讓孩子們當(dāng)小主人，促進孩子們對知識的渴求。
“剛開始老師們擔(dān)心，假期這么過，很多知識會不會沒有得到復(fù)習(xí)?”王齊說，其實減去的是大量機械重復(fù)的作業(yè)，寒假作業(yè)不是單純的抄寫，孩子們覺得有興趣，學(xué)習(xí)效果其實更好。結(jié)果證實了她的判斷，也消除了老師的顧慮。
“學(xué)校是為了人的發(fā)展，既包括學(xué)生也包括教師，所以，好的教學(xué)理念能促進師生間的共同成長和進步。”王齊說，教與學(xué)的互動，就是師與生的探討。多年來，學(xué)校一直在探索實踐“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，即預(yù)習(xí)導(dǎo)航、精簡提問、質(zhì)疑交流、拓展延伸?；诖?，課程設(shè)置也發(fā)生了相應(yīng)的變革。研究型的學(xué)習(xí)方式，促進了師生之間的合作和交流，讓老師看到了孩子們的不同，因材施教。
不一樣的寒假作業(yè)說明教育更著眼于孩子的未來和對綜合能力的培養(yǎng)。“教育變革體現(xiàn)在課程變革、教學(xué)方法變革，也體現(xiàn)在作業(yè)上。我們更應(yīng)關(guān)注孩子的創(chuàng)新精神和實踐能力。”王齊說，今后我們還將探索假期的游學(xué)作業(yè)，推進教師間的合作和探索對寒假作業(yè)新的評價方式。
“學(xué)校很支持老師們布置這些‘不一樣’的寒假作業(yè)，這些新形式能更好地讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)、在實踐中成長。這些年輕老師的創(chuàng)意，給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)。”武鋼三中校長程愛林說。
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